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2025
Projeto “Ensino de Português Escrito como Segunda Língua para Estudantes Surdos e Surdocegos” encontra-se vinculado ao Laboratório de Estudo, Pesquisa e Inovação na Educação Bilíngue de surdos e Surdocegos (LEPEBS), criado pelo ato n° 37/2022 do Instituto de Letras, aprovado na 503a reunião do Colegiado do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas – LIP, inserida no processo SEI N°
23106.038935/2018-13. Amparado na legislação vigente, o projeto atende à Lei 14.191/2021, que insere a modalidade de educação bilíngue de surdos nas demandas políticas linguísticas e educacionais que impactam as práticas de educação bilíngue de surdos e surdocegos da educação básica (e de egressos). Busca-se garantir o ensino de portugués como segunda língua para surdos e surdocegos (PSLS-SC), com equidade e isonomia, levando os estudantes ao acesso visual do português, alicerçado em bases teóricas consistentes e práticas emergentes baseadas em evidências. A proposta respeita as especificidades linguísticas dos estudantes e visa a produção de unidades didáticas temáticas com ênfase em práticas de leitura/compreensão de textos autênticos e práticas de escrita, com apoio de recursos analógicos, instrucionais e tecnológicos, viáveis e acessíveis, emergentes de currículos específicos, com metodologia de ensino visual/tátil, materiais didáticos adequados e avaliação diagnóstica e processual coerente. Em sua faceta mais pragmática e aplicada, o projeto volta-se à produção de materiais instrucionais, mais especificamente na produção de sequências didáticas voltadas ao ensino de portugues escrito como segunda lingua para estudantes surdos, com sua adequação a estudantes surdocegos (com baixa visão e participação protagonista dos graduando e pos-graduandos envolvidos. As sequências didáticas são elaboradas a partir de um planejamento rigoroso que conta com a delimitação de um dos anos iniciais da educação básica para o qual os materiais serão elaborados. O estudo prévio para a elaboração das unidades didáticas envolve a delimitação dos princípios e diretrizes que regem o ensino de português como segunda língua para estudantes surdos e surdocegos, considerando a língua de sinais brasileira como língua de ensino, instrução, interação e comunicação no contexto de ensino da Libras como primeira língua e do português como segunda língua, em sua modalidade escrita. Os materiais produzidos buscam responder questões voltadas ao uso da língua portuguesa em contextos escritos, a partir das especificidades linguísticas dos estudantes. A proposta está amparada na legislação vigente, no contexto emergente de uma nova política linguística e educacional delineada para a educação bilíngue de surdos, com foco no ensino de português escrito como segunda língua, com recursos instrucionais inovadores e didáticos acessíveis, orientação de aplicação aos professores, produzido a partir de tópico da Proposta Curricular para o Ensino de PSLS da Educação Básica e do Ensino Superior, atualizado e vinculado a uma metodologia de ensino visual/tátil, à produção de material didático bilíngue, com recursos tecnológicos possíveis e avaliação diagnóstica e processual na aplicação da proposta. A proposta se articula tanto com a graduação quanto com a pós-graduação e com o grupo de pesquisa certificados pelo CNPq – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Letramento em Avaliação de Lí-nguas: GEP-LALIS (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/587466), liderado pela Profa. Dra. Gladys Plens de Quevedo Pereira de Camargo. No âmbito da graduaçã articula com várias disciplinas da graduação, visando a inserção curricular da extensão. Conforme o PPC do curso de LSB-PSL e afins, vinculam-se à proposta do projeto, a Disciplina Bilinguismo e Educação de Surdos (LIP0016), que propõe a ação de extensão “Simpósio de Educação Bilíngue LSB-PSL”; a Disciplina Literatura de Língua de Sinais Brasileira (LIP0014), que propõe um extensão; a Disciplina Laboratório de LSB-PSL: videografia (LIP0030), que tem como ação de extensão proposta, a aplicação de “materiais didáticos em campo”. Acrescenta-se nesta edição a articulação do projeto com o PIBID, que também tem como alvo o contato com a escola, a elaboração de materiais didáticos, com o fortalecimento do protagonismo dos estudantes. Como reiteradamente vem ocorrendo nos projetos do PIBEX, ações paralelas emergem do projeto com a oferta de cursos ministrados por bolsistas selecionados, estagiários, orientandos de TCC / pós-graduação ou por voluntários, o que favorece a promoção do protagonismo dos estudantes na reflexão sobre os meios e modos de ensinar português escrito para surdos. De modo especial, este ano, os discentes envolvidos irão apresentar o resultado de suas ações em mesa redonda durante a SEMUNI-2025 e irão ministrar oficinas de textos para estudantes surdos da comunidade acadêmica e comunidade escolar da rede pública de ensino, após o devido planejamento junto à coordenadora da ação.
Pesquisadores: ANDRÉA BEATRIZ MESSIAS BELEM MOREIRA, CLAUDIA DE OLIVEIRA LOBO, LUCIMAR MAIA REZENDE, DANNIA ESTEVES OLIVEIRA VASCONCELLOS, Nadia Alves Rodrigues de Oliveira, CRISTINA APARECIDA BIANCHI DE SOUZA GOMES, INÁCIO ANTÔNIO ATHAYDE OLIVEIRA, RENATA QUITERIA MONTEIRO CALDAS, JHONATAN DE BRITO FLORENCIO, HELLEN CRISTYAN DA SILVA MENDES, SANDRA PATRICIA DE FARIA DO NASCIMENTO