QUEBRANDO BARREIRAS, ABRINDO MENTES E CONSTRUINDO PONTES: TEXTOS ACADÊMICOS NA VIDA DE GRADUANDOS SURDOS

A maioria dos estudantes surdos que ingressa no Curso de Língua de Sinais Brasileira – Português como Segunda Língua, na UnB, não tem consolidada, de forma satisfatória, a leitura e compreensão de textos em português. Os textos acadêmicos acrescentam particularidades à compreensão da leitura, especialmente por acadêmicos surdos que têm o português como segunda língua, pois os textos acadêmicos incluem linguagens específicas constituídas de conjuntos de termos desconhecidos, ou em desuso, na língua comum, que passam por textos multimodais e multiletramentos. Sustentado na realidade descrita, este projeto é fruto de uma ação de extensão desenvolvida em formato de “Rodas de Leitura de Textos Acadêmico com Discentes Surdos”, em 2023.

Ao longo da realização das rodas de leitura foram realizados registros de diversas naturezas, os quais têm permitido destacar pontos relevantes no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes surdos, em diferentes temáticas, mas, em especial, no ensino de português para surdos. Para avançar em propostas metodológicas voltadas à leitura e compreensão de textos acadêmicos, por graduandos surdos, que é o objetivo principal da proposta. As análises do material coletado durante a ação de extensão citada, inevitavelmente, visam produzir material eficiente à sistematização de unidades didáticas que explicitem a organização textual, a discussão metodológica, os meios necessários a levar os estudantes a compreenderem os textos acadêmicos de forma mais autônoma. Esse processo ultrapassa o entendimento do texto em sua forma, função, discurso e prática social.

A análise profunda e prática das dúvidas reais dos estudantes surdos que estão no ensino superior possibilita uma perspectiva real das dificuldades enfrentadas no cotidiano dos alunos surdos brasileiros diante da leitura de textos em português.

A proposta tem uma contribuição relevante nas diferentes áreas da Ciências Humanas, embora esteja alocada no nicho dos estudos linguísticos, dos processos de aquisição da linguagem, e no ensino de línguas, dando visibilidade aos estudantes surdos, surdocegos e outros, numa proposta inclusiva, que alia a garantia de ingresso, à permanência e ao acesso ao conhecimento com vistas à promoção da autonomia e à garantia de que estudantes saiam de uma situação de assujeitados para uma situação de protagonistas.

Urge o desenvolvimento de pesquisas voltadas à promoção da melhoria do ensino ofertado a estudantes surdos e surdocegos matriculados na educação básica, e no ensino superior, para que tenham oportunidades de participar de um processo de ensino e aprendizagem, com resultados efetivos, que partem de práticas pedagógicas que levam em consideração o planejamento ideal e qualificado, em formato de unidades didáticas que servirão ao aprendizado do português escrito pelos estudantes.

A proposta visa uma análise dos registros, organizados e sistematizados de forma qualificada, numa perspectiva, inicialmente descritiva, cujo foco é sintetizar as questões que emergem dos dados em análise, sob uma capilaridade suplantada sobre critérios que levarão a proposta(s) prática(s) sob um foco descritivo bem detalhado. A proposta visa uma análise dos registros, organizados e sistematizados de forma qualificada, numa perspectiva, inicialmente descritiva, cujo foco é sintetizar questões que emergem dos dados em análise, sob uma capilaridade suplantada sobre critérios que levarão a proposta(s) prática(s)  sob um foco descritivo bem detalhado, a fim de facilitar o desenho de um ou mais modelos que priorizem questões principalmente, a compreensão textual voltadas ao ensino de acadêmicos surdos.

O processo metodológico envolvido na pesquisa consiste na organização de registros colhidos em ação de extensão que consistiu na realização de rodas de leitura, nas quais foi possível identificar como os estudantes surdos recebem, leem e interpretam os textos acadêmicos que fazem parte dos programas do curso de graduação no qual estão inscritos. No caso, referenciais teóricos de temas que se destacam nos estudos surdos, estudos linguísticos da língua de sinais brasileira e nos estudos voltados ao ensino de português como segunda língua para estudantes surdos. A dimensão desses registros será posta sob uma análise que explora os referenciais teóricos e os contrasta com os registros colhidos durante as rodas de leitura, com o intuito de registrar a percepção compreensiva dos surdos, a partir da leitura de textos acadêmicos, a intervenção interacionista com o professor, moderador e provocador, tendo como resultado, novos fazeres ledores que levam ao acesso à informação, à participação em debates sobre a temáticas e que promovem  e ampliam o acesso e a produção do conhecimento a partir do sujeito ledor, que interpreta o que leu, sob a ótica de um sujeito com identidade visual, posto ser surdo e, ao mesmo tempo, o sujeito que intervém no fazer científico, no fazer coletivo e no fazer diário em suas relações pessoais e sociais com a língua de sinais, sua primeira língua, de acesso ao mundo, com a possibilidade da expansão pessoal, também, pelo fazer escrito, em português.